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語文教科書圖書封面歷史變遷

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2020-04-29  超幸福的...

語文書圖書封面變遷

大家好,今天我們打算從語文教科書這一個切入口來聊一聊文化的變化。

本文選取了大致一百多年時間段內,較為有代表性的幾本小學語文教科書來進行講解。

首先是近代時期的課本。

教科書的編寫與當時的時代背景有脫不開的聯系,當時維新變法的的思潮正在蓬勃發展,新式學校需要新的教科書,并且是急缺,很多教科書都是從印度課本,日文課本翻譯過來的。我國最早的自編新式教科書是《蒙學課本》,也就是這本書的前身,《蒙學課本》是由南洋公學中的師范院高材生為當時南洋公學的外院編寫(也就相當于如今的幼兒園和小學),蒙是作為啟蒙的意思,但是這本開創先河的書,由于選取課文太難,兒童沒法理解,也沒有圖畫,經過多次改修改之后,這本《蒙學讀本》才彌補了這些缺點,半寸見方的大字,正文由楷書石印,還配有插圖,出版后風靡一時,重印了十多次。

1901年清末新政開始了 ,全國廢除了八股取士,改試策論。1902年又要求各地普遍開設新式學校,當時商務印書館的編譯所所長蔡元培聯合了張元濟等一批編輯擬定好了便寫新式教科書的具體細則,這就有了這套《最新國文教科書》,這套書還邀請了日本一些有教育經驗的學者作為顧問,汲取了日本明治維新的教科書的一些優點,于是這套書一下子占據市場,其他出版社蒙學課本都不再流行了。

這個封面好似看不出什么特別之處,其實不然,國文這個詞與語文的是有區別的,我國近代是沒有語文這個詞的,語文是語言和文字的統稱,是口語和書面語的統一,在這套教科書的時代,就算是新式學校,國文指的只是文言文,學生們學的也是文言文。到了五四運動之后,由于提倡白話文反對文言文,國文課才改成了國語課。

新學制教科書我們只找到了社會這一課程的書籍封面,語文的沒有找到。辛亥革命之前,革命風潮在全國各省普遍掀起,但是商務印書館對這一現象抱有擔憂,要是照舊印皇帝萬萬歲的課文,革命成功不就是廢紙一張,而要是印革命內容的教科書,清政府勢必不會放過他們,商量再三,商務印書館的決定是“照舊”。

當時在商務印書館任職的陸費逵看到了這次創業的機遇,于是暗中聯系一些同事在家主持編寫新式教科書,要躲開清政府的注意也要避開商務印書館的耳目。1912年1月1日,中華民國成立,中華書局也在同一天在上海正式成立。由于早做準備,這本書體例新穎,還用了五色旗作封面,十分吸引人,(中華民國第一面法定國旗,紅黃藍白黑,五族共和旗)一舉占領了主要的教科書市場,中華書局成為僅次于商務印書館的第二大出版社也離不開這次機遇。

1932年商務印書館所編的這本《新學制國語教科書》,編寫目標是為了讓兒童學習白話文,欣賞通俗的兒童文學,鍛煉兒童的表達交際能力,全部內容都是白話文,只有初中教材才會涉及到文言文的學習與寫作。這一課本的編寫科學而符合兒童的閱讀需要,所以商務印書館在2013年又重新編輯并推出了簡繁對照的版本。

新中國建立初期

在一個嶄新的國家里,語文教材體現出了國家意志和國家需要。這時候的小學語文教材有一個突出的特點,那就是“以蘇為師”,這個年代的國際形勢下,中國急切的希望在知識體系、教育體系上與蘇聯“老大哥”全面對接,快速的汲取現代工業知識體系和經驗。圖中的這本書,封面畫著天安門,還有大煉鋼鐵的圖案(下方),人民捕魚以及輪船等等,都是這個時代人民實際生活的的一些縮影,但與此同時也并不一定實際,解放后大多數農村地區都是小米加步槍,很多封面宛如在說別的國家的事情吧。并且如果看這本書的目錄,都難以想象是一本課本,因為教材通篇沒有一道需要學生回答的問題,更像一本故事集,以開國大典開篇,蘇聯人物故事、紅軍勇渡大渡河,社會主義建設的勞動模范的故事等等,1953年這樣的課本都被蘇聯的專家批評:“語言和文學的因素過少”。

六十年代的語文課本封面

1954年修改的課本里古詩已經達到了四成,政治色彩大大削弱,但隨著中蘇關系的惡化,語文課本又被指責為“培養小資產階級感情”,連朱自清的《背影》一文也被逐出教科書。

大躍進時期還有初中的語文課本封面畫著這樣的圖案,人民豐收,抬著一頭比人還大的豬,每個人都喜氣洋洋,推著小推車倒麥子,雞鴨很多。在這個年代,連書都要攀比。甚至有十年制的漢語拼音課本,共三百五十萬字。僅第一冊,歌頌社會主義培養社會主義道德的課文占了70%以上。

還需要注意的是封面上的語文這一個詞,1950年語文這一詞就開始慢慢取代國語二字了。說出來的是語言,文章依據語言,語和文不能分開,語文教學包含著聽說讀寫的教學目標,所以改稱語文,此外,也有改朝換代的政治原因存在,為了避免聯想到國民黨,國語同系列的國軍等詞都不再使用了。

60年代到70年代時期

有一句話就是最高指示:學習馬克思主義,不但要從書本上學,主要還是通過階級斗爭、工作實踐和接近工農群眾才能學到。

這句話,幾乎在這個時期的每本教材的第一課出現。當時國家不規定統一的課程標準和教學計劃,各地可以自己編寫教材,于是那個時候時期的課本封面大多為紅色主席像,下方一句語錄,還有一張天安門的圖片,或者是一些非常經典的木版畫形象。

改革開放后

改革開放的春風也影響了教育界,“大眾教育”的理念也在我國廣泛傳播,新的教育大綱也明確規定,小學語文是基礎教育的一門重要學科,要求教科書在培養小學生語言文字訓練的同時也要潛移默化培養學生的意志,品格和審美。這一點在封面上也有所反應映,不僅開本變大,16開,封面都覆了一層膜,起到一定的保護作用。一些學生運動、寫生、踏青等等的圖案都傳遞了一種鮮活和熱愛生活的價值觀,強調快樂成長,也許大家都對這個版本的教科書感到懷念,我上小學時就是學的這套書,三年級下的語文書封面也宣傳了一種各族、各國人民友好相處,世界和平的觀念。而新版本中皮影等傳統文化的圖案也在封面中宣傳保護傳統文化的導向。

我們選取的教科書講完了,單從封面的變化,就能感覺到每個時代不同的氣息。從國文到國語,再到今天的語文,語文教育的定義也在發生巨大的變化,中國地域廣大,山川地理不同,風俗習慣相異,一套教材適應全國實在是不現實的。近代教科書的出版處在良性競爭中,編校質量的優異放在今天仍有可取之處,建國后語文教科書政治要素濃,所以出版權較為集中,新世紀以來,教科書較為放開,蘇教湘教滬教人教等等版本百花齊放,各地在教材編寫和設計的基礎上也反映了地方特色,從文化多樣性的角度來看,新老篇目的更替,風格的變化都是正常并且值得鼓勵的。

。

我的講解到此結束,謝謝。

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